BYOD v antropocénu - Na Vašem, (ale) Po Našem Část první: Východiska (www.rvp.cz)

  • Article

Už dlouho si „hraju s pocítaci ve škole“, a tak mám snad právo ríci, že Bring Your Own Device  aneb  „Na Vašem, Po Našem" (NVPN) je ucite  velmi perspektivní cestou v blízké budoucnosti ve všech školách. Jsem proto rád, že jsme si mohli první kroky s tímto prístupem, který zásadne mení pohled na pocítace ve školách,  v rámci projektu  Microsoftu – Vzdeláváme pro budoucnost - vyzkoušet. V nekolika príspevcích se pokusím nastínit nekteré prednosti, ale také úskalí tohoto prístupu. Když sledujeme vývoj technologií, nedá se predpokládat, že v brzké budoucnosti bude škola schopna technologicky stacit všem novým smerum rozvoje. Jen si pripomenme, že ani dnes nejsou interaktivní tabule ve všech školách, pritom je tato technologie dnes již vyslovene muzeální. Už dnes není zvláštností, když ve tríde najdeme tablety s IOS, Android, Windows, obcas Windows Phone, Symbian ci dnes již asi slepou operacní vetví BADA. A to nemluvím o aplikacním softwaru, prezentacním softwaru, widgetech a všech možných hejblátkách ci vychytávkách. Málo platné, svet se v hardwaru i softwaru notne otevrel, lec pro potreby školy je to situace vpravde komplikovaná. Návrat k univerzálnosti proto musí být dnes pro vetšinu škol jedním z hlavních smeru.  

Koneckoncu se tato skutecnost v plné míre  prokázala také v rámci prehlídky výukových objektu DOMINO Ceská republika 2013. Zásadní zmenou proti minulým rocníkum byl fakt, že ucitelé využili 15 autorských programu na 120 prihlášených prací; vloni jsme meli možnost videt vlastne jen nástroje pro interaktivní tabule. V prosinci 2013 se už objevily první vlaštovky z online prostoru (Prezi) - softwarové aplikace bez závislosti na hardwaru.  Významný byl také návrat mnohých soutežících ke "tradicnímu" MS Powerpoint se všemi jeho pokrocilými funkcemi. Zájemce odkazuji na webové stránky https://domino.nidv.cz, kde si mohou tyto výukové objekty snadno vyhledat. Napríklad prezentace Svet energie  stojí vyslovene za zhlédnutí a využití na základních školách. K celkové prehlídce DOMINO se ješte vrátíme práve z tohoto ohledu, protože i ona vlastne predznamenává budoucnost cloudového prostredí a celkové trendy v oblasti nasazení digitálních technologií ve škole. 

Zdroj: https://domino.nidv.cz/2013/objekty/detail/525

Škola se z pochopitelných duvodu nemuže starat o technologie v takovém rozsahu. Nemá na to lidi, prostredky, ale hlavne jí neco takového NAPROSTO NEPRÍSLUŠÍ. Z pracovníku školy by se stali drábové hlídající technologie, nabíjeci a prenašeci zarízení sem a zase tam.  Bez spolupráce se servisními organizacemi, s podporou zrizovatele a partneru by se v brzké budoucnosti školy jen steží obešly. Jsem také rád, že se v lednu 2013 opet zahajují práce na strategii využívání digitálních technologií pro školy, protože bez soustavné podpory ministerstva, která tak strašne chybela v posledních letech, by nebylo možné držet se stávajícími evropskými trendy krok. Jsem bytostne presvedcen, že se tato strategie musí zamerit práve na univerzální rešení bez závislosti na hardwaru.

Pokud tedy škola hledá svou budoucnost, myslím si, že to zkrátka nemuže rešit vybudováním jedné ci dvou multimediálních uceben - jakýchsi katedrál, jak si je kdysi staveli králové, a je úplne jedno jestli v nich je jen projekcní plocha ci dotykové obrazovky nebo 15 tabletu. Digitální technologie musí být zprístupneny VŠEM žákum bez rozdílu. Opacné trendy jen rozširují digitální propast mezi žáky, a vlastne svým zpusobem i mezi uciteli. Znám nekolik príkladu, kdy do "katedrál" mají prístup jen vyvolení ci ti poddaní, kterí sem chodí obdivovat techniku, nikoli s ní pracovat a natož ji smysluplne využívat. Škola má v zásade pouhé dve možnosti svého rozvoje v nejbližší budoucnosti, které musí jít ruku v ruce:

  • vzdeláváním ucitelu a rozširováním jejich digitálních dovedností - soft skills.
  • podporou vnesených technologií a zajištením prístupu do cloudového prostredí prostredí online ci offline, které technologie sjednotí pracovními nástroji.

Všechny ostatní pokusy jsou nesourodé, mají cástecný význam, protože nedokážou postihnout vetší cást žákovské a ucitelské populace. Oba úkoly jsou však pro personál školy, technický ci pedagogický gordickým uzlem ci oríškem, který by si dnes netroufla rozlousknout veverka ani Popelka. Ty, které alespon skorápku nakrapnou, jsou mezi ucitelským sborem v cervené knize chránených živocichu.Tyto trendy jsou sice zrejmé, presto ale nekteré školy hlásají školu zcela "bez domácích úkolu". Z pohledu sítové generace je však takový prístup docela legracním anachronismem, protože role školy je dnes zásadne jiná. Žák se už neucí zásadne ve škole, ale kdekoli a jeho propojení s ucitelem jak mentorem a rádcem je prímo nezbytné. Dnes tu máme naopak "školy naruby" a celou radu nových zcela neortodoxním a efektivních rešení.

O nich tak zasvecene píše pan Brdicka. Co ale na tyto dosud nepredstavitelné zmeny ucitelé? Ucitelé si navykli používat klasická sítová rešení, ovládat adresáre, delat si prezentace ci interaktivní výukové objekty, umí promítat, pocítac je pro ne vyhledávací zarízení na recepty, prohlížení a preposílání fotografií, ale ve tríde jsou velmi casto zpátky v dobe krídové. A najednou, v antropocénu, jak se obcas dnešní geologické období nazývá,  po nich chceme, aby prešli do cloudových služeb, aby sdíleli prezentace, své výstupy, rídili navíc digitální technologie žáku a v zásade s nimi kooperovali!!! To znamená preskocit tri geologická období :) Ale dinosauri doby krídové ješte zdaleka nevymreli. Ani dnes, jak se ukazuje ve zjišteních CŠI, není pocítac využíván ve více než 20 procent hodin. A to ješte v režimu Pocítacem podporovaná/ý ucitelka/ucitel.

Nadejí však je, že prechod od tradicní výuky doby krídové do doby pozdní krídy trval JEN pouhých 15 let. Kdybych nemel obavy ze silne se durdící paní ucitelky, vložil bych sem jednu fotografii. Paní ucitelka promítá na projekcní ploše interaktivní tabule biologická schémata, ale jezdí po nich typickým dreveným ukazovátkem. Fotografie by to byla víc než výmluvná. Tak tedy alespon jeden obrázek nalezený v knihovne clipartu MS Microsoft Office online. Jediné, co se zmenilo, je práve ta tabule za paní ucitelkou. Jak je to u vás na škole? Budu rád, když zacneme spolecnou diskuzi, která treba bude moci prispet trochou do mlýna realizacnímu týmu ministerstva pri jeho práci na strategii rozvoje digitálních technologií do roku 2020.   

Milan Hausner reditel školy, ZŠ Lupácova