新甲國小 – 主題探索式網站,讓孩子「瘋」學習


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「記者現在所在的位置是,颱風來了的現場」,此時,出現「手動式」澆花器,朝記者頭頂上灑水,一個身型矮小的小朋友穿著雨衣、淋著雨,奮力地播報新聞;舞台另一端,一個小朋友帶著太陽眼鏡,為觀眾播報南方晴朗的天氣。

這是新甲國小五年級「自然與生活科技」課程的上課實況,同學們創意十足的動感表演,讓台上與台下,笑聲連連。

給孩子不一樣的學習經驗,孩子的學習可以充分累積

個子嬌小,帶著眼鏡,保持一貫溫暖的笑容,談及電腦教育,總有說不完的想法。許麗玲告訴我們,在擔任電腦老師十年過程中,對於「創新教學」著力甚深,因為他相信,「給孩子不一樣的學習經驗,孩子的學習可以充分累積。」在美國聖地牙哥「網路主題探索」WebQuest 的官方網站裡,他找到了可實踐「創新教學」的方法:以統整專題任務為出發,將資訊融入教學,培養個人解決問題的能力。

對老師來說,善用 WebQuest 的模組,也可讓教師藉由簡單的模組設計來建構教材;成大的「致知網」設計的概念也與 WebQuest 不謀而合,透過模組的設定,使用「致知網」設計教材的老師,只要將文字填入適當的表格,一個互動式網站,就可以輕鬆創造一個互動式的教學網站。

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個子驕小、帶著眼鏡,保持一貫溫暖笑容的新甲國小 許麗玲老師,談及電腦教育總有說不完的想法

老師說:颱風來了!

以「颱風來了」為例,許老師會先設計好「教學主題」:希望孩子透過學習能了解颱風成因、颱風災害、颱風優缺點等。再構想出希望帶給學生的「專題導向學習」:腳本設計、主播播報表演活動等。接著,九年一貫有「七大學習領域」與「十大能力指標」,以「颱風來了」為主題,學習領域則界定為「語文」、「自然與生活科技」、「表演藝術」。能力指標則期盼孩子得以學習,「團隊合作」、「主動探索」、「表達與欣賞」之養成。

130731_13 許老師特別提醒,在主題資料探索的一開始,老師必須給學生資源,是學生可以主動查詢的資源;而不是讓學生透過關鍵字去 Google 查詢,否則,很容易在眾多的訊息中迷失方向。 曾對學習效果做過「實驗組」與「對照組」學習研究的許老師告訴我們,使用 Webquest 主題探索式網站學習的孩子,在老師「鷹架式」的學習指引下,與對照組的小朋友,單純使用搜尋網站探索資料,這群使用 Webquest 學習的小朋友,在填寫問題單上,能使用的字彙較多元且豐富,兩組小朋友的學習效果的確差異很大。

WebQuest 創造更多學習的微笑

接下來,許麗玲老師還要挑戰四個 WebQuest 的專題網站,分別是「星星的故事」、「珊瑚大觀園」、「檳榔物語」、「認識紅樹林」,但帶著堅定的眼神,許麗玲看起來一點兒也不覺得疲憊。因為,新甲國小還有一群「資訊種子老師」在運用科技教學的道路上相互扶持。在校長積極地帶領下,許繼得主任、黃佩玲、林美端等多位老師,也開始在英文課、人文與藝術課、社會課結合 Webquest 教學。

許老師笑著說,「我們漸漸發現,孩子的笑容越來越多、求知慾越來越旺盛;更重要的是,電腦不再等於電玩,孩子真正懂得善用電腦學習了!」

什麼是 WebQuest?

WebQuest 是由「Web」和「Quest」組合而來,「Web」代表「網路」,「Quest」則代表「尋求」、「調查探究活動」。在 WebQuest 的課程中,教師應先整理好相關資源網站,引導學生針對主題進行探索,並以任務為取向,進行高階思考。

With the help of WebQuest, teachers now can build their own teaching props with a simple module designated to meet their need. As a matter of fact WebQuest share the same concept with Zhi-Zhi website built by National Chengkung University. Through a setup module, teachers who use Zhi-Zhi website can create an interactive education website after filling up forms.

According to teachers who have examine this module’s effect through the contrast between of experimental group and control group, under the guiding of Scaffold Learning approach, students who learns with the assistance of Webquest have a more variable vocabulary ability, in contrast with students in control group who use only search engine in their study. Webquest does present a major difference in learning efficiency.


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