ChronoZoom hace equipo con los profesores para reescribir la historia


Por Mark Hanson, del News Center de Microsoft

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Está en marcha un esfuerzo por reescribir los libros de historia que es liderado por un grupo de viajeros en el tiempo que vienen del futuro. Sólo pregunten a Donald Brinkman, Gerente de Programa de Microsoft Research que en teoría actúa a nombre de estos viajeros en el tiempo para alterar la historia – o por lo menos la forma en que ésta es enseñada en las aulas – para ayudar a los líderes del futuro a tomar mejores decisiones.

Brinkman tiene ya una historia de trabajar en proyectos inusuales, como distribuir miles de epífitas a investigadores influyentes alrededor del mundo. Ahora, él trabaja con el Consejo Nacional para Estudios Sociales, la Asociación Histórica Americana, y el programa LearnNC en Chapel Hill en la Universidad de Carolina del Norte, en el proyecto ChronoZoom.

En conjunto, este equipo de profesores, investigadores, historiadores reconocidos a nivel internacional y desarrolladores de programas académicos, escriben una serie de módulos de programas académicos para estudiantes de educación media y universidad. Una vez completado, el programa académico mapeará hacia Common Core y Estándares de Estudios Sociales C3 para ayudar a los profesores a incorporar tecnología al aula – en este caso, el uso de ChronoZoom, una herramienta diseñada para visualizar la historia a través de escalas de tiempo masivas.

Brinkman no es un extraño en lo que se refiere a pensamiento revolucionario dentro del aula. A través de su trabajo en Microsoft Research ha ayudado a desarrollar un racional sobre cómo mejorar la experiencia de aprendizaje con una saludable cantidad de juegos y tecnología, tal como ChronoZoom.

Brinkman dice: “Lo que hemos encontrado es que la tecnología de educación digital es excelente para capturar la complejidad y compartir materiales de una manera amplia. Pero para cosas como interacciones cara a cara, es probable que estorbe un poco”.

En el caso del proyecto ChronoZoom, el equipo mezcla materiales tradicionales basados en papel, con la experiencia digital para crear tres módulos de programa académico separados: uno sobre la Primera Guerra Mundial (ubicado dentro del aniversario 100 de este conflicto), uno sobre el impacto de la Colonización Europea en América, y el tercero, más general, que ayuda a los estudiantes a aprender cómo “pensar de manera histórica”.

Samantha Shires, profesora de historia de educación media, ayudó a desarrollar el programa de la Primera Guerra Mundial y lo probó con su clase de 7mo y 8avo grado en Greensboro, NC. Lo que llamó su atención fue la utilidad de ChronoZoom como herramienta de presentación y evaluación.

“Hay una cierta cantidad de desorden en la historia que puede provocar que sea un reto entenderla por completo”, dice Shires. “ChronoZoom provee una representación visual que ayuda a mis estudiantes a que les haga sentido ese desorden y actúen como un operador de la historia, en lugar de ser sólo un espectador”.

Como en el caso de muchos profesores, la limitada tecnología del aula de Shires incluye una vieja PC y un proyector. En ausencia de tecnología adicional, sus estudiantes pueden manipular las tarjetas de la línea de tiempo que vienen con el programa académico para tener una mejor idea de todo lo que sucedió durante la Primera Guerra Mundial, y desarrollar su propio punto de vista sobe qué eventos jugaron el rol más crítico.

Una vez conducida su investigación primaria, los estudiantes pueden crear líneas de tiempo y presentaciones a través de ChronoZoom y compartir su trabajo con Shires y el resto de la clase para demostrar su dominio de los temas que han estudiado.

Además de todo el valor de la tecnología digital, la importancia de materiales tangibles como las tarjetas no debe ser minimizada, y es por eso que Shires y Brinkman trabajan con USC Interactive Media and Games Department en una serie de cinco prototipos de juegos análogos que podrían conectarse a ChronoZoom.

“Necesitamos llevar experiencias tangibles al aula que faciliten a los profesores trabajar de la mano con los estudiantes”, dice Shires. “Los niños necesitan divertirse y cuando no creen lo que les expongo deben hacérmelo saber. Estas tarjetas dan vida lo que ellos hacen”.

Hace unos días, Brinkman, Shires y otros miembros del proyecto ChronoZoom asistieron a la Conferencia del Consejo Nacional de Estudios Sociales, donde se reunieron con estudiantes de la Escuela Whitfield en St. Louis, que también forma parte del programa piloto.

A largo plazo, la meta de Brinkman es que las escuelas en todo el país y alrededor del mundo puedan comenzar a aprovechar herramientas como ChronoZoom para proveer una experiencia de enseñanza más motivante.

En este momento, el programa académico está disponible para descarga gratuita con licencia Creative Commons sólo de atribución, que da a los profesores el derecho de hacer las modificaciones o adiciones que deseen.

Además, hace poco Microsoft Research lanzó una Guía de Autor que simplifica el proceso de crear y publicar su propia línea de tiempo en ChronoZoom.

También existe la posibilidad, aunque remota, que ChronoZoomers Guild, una reservada asociación fundada en 2118 para conducir el uso responsable de los viajes en el tiempo, aproveche el trabajo de los estudiantes para investigar si es posible que la Primera Guerra Mundial pudo evitarse para bien de la humanidad.

Si esta es una oportunidad real o sólo una broma elaborada de sus colegas, es algo que Brinkman no puede confirmar. De cualquier forma, él está confiado que ayudar a los estudiantes alrededor de Estados Unidos a examinar la historia es algo bueno.

Comments (2)
  1. aw dice:

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